——苏州大学第25届“惠寒”研究生支教团志愿者朱心语，现服务于贵州省铜仁市松桃苗族自治县大坪场镇完小。

去年八月，我踏上了离家的飞机，落地后，眼前的景象从熟悉的高楼林立一下变换到了黔山秀水。当我与支教的伙伴乘车行驶在盘山公路上，置身于群山之中，满山的苍翠似乎缓缓拉开了我支教故事的序幕，我期待着在这座陌生的小镇里书写下自己的支教篇章。

初来乍到，学为人师

在开学前，我便得知自己要作为三年级（2）班的副班主任，同时教授数学、科学、体育、音乐、美术等多门学科。作为英语（师范）专业的学生，其他的科目对我来说似乎是很久远的记忆了，我只得紧急翻看学习各科课程标准，研究课本，认真备课。

第一堂课，我怀着无比忐忑的心情走入教室，在孩子们兴奋、好奇的目光中强作镇定地自我介绍，并且提出新学期的一些学习要求，之后便是正式上课。孩子们出于对新老师的谨慎，第一堂课很配合，认真听讲，积极地与我互动，我成功地完成了教学任务，暗暗松了一口气。但当我以为一切都会这样顺利进行时，很快我的支教生活进入了困难模式。

首先是教学上的挑战。本以为每堂课结束孩子们就能掌握大部分内容，但当我翻开他们的练习册进行批改时，一个个大大的“×”号打碎了我的幻想，像是在无情嘲笑着我的幼稚，也提示着我教学存在的漏洞。其次是对于班级的管理，面对新老师的新鲜感消退后，班级的一些“调皮鬼”逐渐蠢蠢欲动，开始在课堂上违反纪律，试探我的底线。当意识到这个新老师似乎“很好说话”，他们便开始肆无忌惮地“放飞自我”。
眼看我的课堂即将乱成一锅粥，我紧急向上一届的学长学姐寻求帮助，询问他们的授课方式以及班级管理经验。同时我也向班主任和学校其他教师了解班级学生的基本情况，有针对性地调整自己的教学节奏。课后我耐心与学生们加强沟通并探讨改进方向，更加一丝不苟备好每一堂课；在课前多次模拟试讲，对于基础薄弱的学生分层教学，单独辅导…...功夫不负有心人，在磨合期过后，我终于积累了一些和他们相处的经验，学会了如何做一名老师。

在迷茫中寻找方向

在教学工作之余，学校也会组织我们进行家访。第一次家访，我和班主任一起去了一个厌学的孩子家里。他们就住在学校旁一个非常老旧的平房里，一个妈妈带着好几个孩子，挤在一个小房间中，家里甚至腾不出一张整洁的学习桌。聊天时，孩子的妈妈一直向老师道歉，说孩子平常给老师添了很多麻烦，“但我一个人照顾那么多小孩，还要打工赚钱，实在忙不过来，希望老师多管教，让他能学一点，听点话。”看着她歉疚而期盼的眼神，我突然哽咽。

之后我们又去了其他的学生家里。当地的孩子家庭情况大部分类似，或是父母离异，或是留守儿童，跟着不识字的爷爷奶奶生活。老人年龄很大了还要在工地打工赚钱，补贴家用，实在没有多余的精力教育孩子，也不知道怎么管。了解得越多，我越觉得有份沉甸甸的责任压在心里，但作为一个只任教一年的支教老师，我能做什么呢？
和学生熟悉之后，他们逐渐开始愿意和我分享他们的心事。有一天，班主任统计了班上留守儿童的情况后，一个平常活泼开朗的女孩突然哭了。我将她带到一边，询问情况：“你愿意和老师说说你为什么难过吗？”她犹豫了一会告诉我：“我只是突然很想爸爸妈妈，我妈妈说我只要考到一百分就带我去他们工作的地方里玩一下，但我一直没有考到。”沉默了一会后，她又说 “我要是成绩好就好了，他们是不是就会带上我一起。”

面对她的眼泪，无力感再一次涌上心头，很长一段时间，这种感觉都萦绕着我，作为一名支教老师，我能带给孩子的其实很少。于是我只能是更加努力地精进教学，培养他们好的学习习惯，帮助他们打下良好的基础。我向他们介绍我的母校，我的大学生活，我走过的旅途，见过的祖国大好河山，鼓励他们积极参加各种活动，勇敢地表达自己，探索未知。我希望以课程和自己为窗口，带他们感受外面更多样的世界，了解人生的更多选择。

“镜以淬而日明，钢以炼而益坚”，在日记中我写下这句话送给自己也送给孩子们。“如果现在没有其他办法，改变不了什么，那就先努力长大，也许未来更好的你会知道怎么做。”在那天谈话的最后，我这样告诉那个孩子。

这一年的支教生活对我和孩子们像是一次时光的交错与转换。我通过他们再一次踏入成长的长河，看见自己年少的影像碎片，带领他们重新走一遍我曾努力过的道路，也希望他们能透过我的视角，预先看见更广阔的未来。

教育是一座巍峨的山，而孩子们的成长时光像是一片浩瀚的海。我本是尘雾之微，荧烛末光，但如果能填山补海，为他们的道路点亮一段旅程，何其有幸。